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    【澳洲幸运5彩票大纲·交流篇】我院举行2010-2021学年“又见大纲”澳洲幸运5彩票交流会

    时间:2020年09月07日信息来源:本站原创 点击:次 【字体:

    课程澳洲幸运5彩票大纲历来被视作远景学院的澳洲幸运5彩票纲领性文件,教师与学生之间的心灵契约,为教师开展澳洲幸运5彩票、自评与他评课程澳洲幸运5彩票质量提供基本依据。2021-2022学年我们继续以夯实澳洲幸运5彩票基本功,深化内涵建设为主旋律,以精细打磨澳洲幸运5彩票大纲为切入,着力推进课程澳洲幸运5彩票在前期实践基础上实现新一轮的提质升级。

    本周远景学院举行“又见大纲”澳洲幸运5彩票交流会,我院执行院长陈春苗、澳洲幸运5彩票副院长高洁及全体教师共同聚焦澳洲幸运5彩票大纲在指导课堂澳洲幸运5彩票过程中存在的问题与挑战展开深入研讨与交流,为新学期完善大纲、提升澳洲幸运5彩票质量提供新思路。

    【澳洲幸运5彩票大纲·交流篇】我院举行2010-2021学年“又见大纲”澳洲幸运5彩票交流会
    “又见大纲”澳洲幸运5彩票交流会

    知识传授OR能力培养

    “为什么学生的学习效果与我的澳洲幸运5彩票预期目标存在差距。”杨丽佩老师在发言中提到,在进行大纲设计时,往往更注重知识的传授,因此会设计许多内容,澳洲幸运5彩票过程中会更多的时间花费在讲,而非关注学生学习、理解、运用、实践的效果。因此,“匹配”成为我大纲修改完善的关键词,将教与学匹配,将知识传授与能力培养匹配,将效果和提升匹配。葛乔老师提到新学期要更注重在远景特色澳洲幸运5彩票下实现学生能力的培养。继续转变澳洲幸运5彩票思路,让学生成为互动式、参与式课堂的中心。田海花老师提到,在修订大纲时,要更体系化澳洲幸运5彩票内容,融入社会热点,更新澳洲幸运5彩票理念和方式,将实践澳洲幸运5彩票也写入大纲之中。

    专业知识简单化OR专业知识通识化

    “学生没有专业基础...我的课程还是有些专业化...我们究竟该教给学生什么,该怎么教...”许多青年教师仍然存在困惑,围绕这一话题老师们展开讨论。马杰老师选择以专题式、案例式方式融会贯通课程内容、任宏艳老师在内容选择方面以少而精为方向进行修改,李文波老师通过结合社会热点激发学生学习兴趣,以通识化的方式处理专业知识。程荣荣、吴晛莉老师在课程中结合经典阅读的方式启迪学生思维,刘铭丽、武姝廷老师结合线上澳洲幸运5彩票采用信息化手段增加对学生运用知识的关注,突出“习得”的重要性。

    考核结果OR考核过程

    “我们的考核评价体系是否完全体现我们育人的目标呢?”牛志萍老师结合课程考核体系进行反问,是否也可以借鉴哥伦比亚大学的考核评价体系,例如从合作意识、组织能力、写作能力、表达能力等方面进行量化考核,从而在进行澳洲幸运5彩票设计时,使得教师要围绕育人目标专项设计澳洲幸运5彩票,组织课堂,实现设计目标、效果目标与大纲目标的一致性。并依此培养学生自主学习的能力,学习以成长为目标,考核同时见证学生的突破和升级。

    陈院长最后从五个角度为大家总结,并提出思考:通识澳洲幸运5计划的无用之用、通识澳洲幸运5计划如何从专业澳洲幸运5计划解构和重构、远景育人理念下的澳洲幸运5彩票设计怎么做、考核评价体系如何反推澳洲幸运5彩票设计和怎样提升学生的学习自主性。

    2小时的交流不断引发教师的讨论和深思,陈院长用“小马过河”形容远景教师澳洲幸运5彩票探索的艰辛和困境。但是,我们的育人理念、育人成效体现在教师每门课的澳洲幸运5彩票大纲设计之中、每一节课的澳洲幸运5彩票设计之中,未来大家的澳洲幸运5彩票实践才是我们实现目标的重要保证。千里之行,始于足下,路漫漫其修远兮,本次“又见大纲”澳洲幸运5彩票交流会在深思中走向尾声,期待未来我们栉风沐雨,春华秋实!

    (作者:佚名 编辑:jingying)
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